{"id":1382,"date":"2025-02-15T17:17:18","date_gmt":"2025-02-15T17:17:18","guid":{"rendered":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/"},"modified":"2025-02-15T17:17:18","modified_gmt":"2025-02-15T17:17:18","slug":"lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/","title":{"rendered":"Ly\u010di\u0173 ir u\u017eduoties apdovanojimai egzaminuose: Poveikis veiklos ir darbo rezultatams"},"content":{"rendered":"<p> <br \/>\n<\/p>\n<div>\n<p>Nors moterys padar\u0117 didel\u0119 pa\u017eang\u0105 \u0161vietimo ir darbo rinkos rezultat\u0173 rezultatais, jos vis dar nepakankamai atstovaujamos gerai apmokam\u0173 darb\u0173 srityje (Bertrand 2018). Lyderyst\u0117s pozicij\u0173 pasiekimas da\u017enai reikalauja i\u0161skirtinio na\u0161umo konkurencin\u0117je aplinkoje ir teikti pirmenyb\u0119 dideli\u0173 re\u017eim\u0173 u\u017eduotims, palyginti su ma\u017eiau pelningomis.<\/p>\n<p>Ankstesni tyrimai pabr\u0117\u017eia ly\u010di\u0173 konkurencingumo, pasitik\u0117jimo, rizikos prisi\u0117mimo ir moter\u0173 nepakankamumo skirtumus d\u0117l auk\u0161to lygio u\u017eduo\u010di\u0173, kaip \u012fmanomus paai\u0161kinimus. Did\u017eioji \u0161ios literat\u016bros dalis sutelkta \u012f realaus pasaulio aplinkybes, tokias kaip egzaminai. 2016 m. \u201eVox\u201c stulpelyje Rey Biel ir Ikiberri (2016) apibendrina savo tyrim\u0105 apie dviej\u0173 pakop\u0173 matematikos konkurs\u0105 Madride, Ispanijoje, pabr\u0117\u017edami, kaip konkurencinga aplinka gali sustiprinti ly\u010di\u0173 skirtumus ir potencialiai paai\u0161kinti \u201estiklo lub\u0173\u201c rei\u0161kin\u012f (nematom\u0105 barjer\u0105, kuris, kuris, kuris yra nemandagus barjeras, kuris gali sustiprinti ly\u010di\u0173 skirtumus ir potencialiai paai\u0161kinti \u201estiklo lub\u0173\u201c rei\u0161kin\u012f (nematom\u0105 barjer\u0105, kuris, kuris yra nemandagus barjeras. neleid\u017eia moterims patekti \u012f auk\u0161\u010diausias organizacijos pozicijas). Kitame \u201eVox\u201c stulpelyje Calsamiglia ir kt. (2016) aptaria, kaip Ispanijos studentai skirtingai reaguoja \u012f egzamino spaudim\u0105, o mergait\u0117s paprastai pralenkia berniukus ma\u017e\u0173 akcij\u0173 test\u0173 testuose, ta\u010diau praranda savo prana\u0161um\u0105, kai did\u0117ja akcij\u0173 paketas. Ar ly\u010di\u0173 skirtumai egzamino rezultatuose gali paai\u0161kinti ly\u010di\u0173 skirtumus darbo rinkoje, i\u0161lieka atviras klausimas (Blau ir Kahn 2017).<\/p>\n<p>Mes analizuojame didelio Brazilijos universiteto pri\u0117mimo egzamino duomenis, kad i\u0161tirtume, kaip egzamin\u0173 atlygio poky\u010diai daro \u012ftak\u0105 ly\u010di\u0173 rezultat\u0173 spragoms (Borges ir kt., 2025). \u0160is i\u0161samus duomen\u0173 rinkinys leid\u017eia mums i\u0161tirti pagrindinius mechanizmus, skatinan\u010dius \u0161iuos skirtumus. Svarbu tai, kad tyrime seka test\u0173 dalyvi\u0173 darbo rinkos rezultatus iki 14 met\u0173 po egzamino, suteikiant verting\u0173 \u012f\u017evalg\u0173 apie tai, ar stebimi ly\u010di\u0173 egzamino rezultat\u0173 skirtumai turi ilgalaiki\u0173 darbo rinkos pasekmi\u0173.<\/p>\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_83 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Turinys;<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Toggle Table of Content\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Duomenys_ir_metodika\" >Duomenys ir metodika<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Lyciu_spragos_susijusios_su_dideliu_atlygiu\" >Ly\u010di\u0173 spragos, susijusios su dideliu atlygiu<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Priemimas_i_universiteta\" >Pri\u0117mimas \u012f universitet\u0105<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Darbo_rinkos_padariniai\" >Darbo rinkos padariniai<\/a><ul class='ez-toc-list-level-6' ><li class='ez-toc-heading-level-6'><ul class='ez-toc-list-level-6' ><li class='ez-toc-heading-level-6'><ul class='ez-toc-list-level-6' ><li class='ez-toc-heading-level-6'><ul class='ez-toc-list-level-6' ><li class='ez-toc-heading-level-6'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Pastabos_Lyties_darbo_uzmokescio_skirtumas_apskaiciuojamas_naudojant_pareiskeju_imti_i_UNICAMP_2001%E2%80%932004_m_Kuris_dalyvavo_P1_ir_P2_kad_galetu_priimti_ir_veliau_dirbo_oficialioje_darbo_rinkoje_praejus_7%E2%80%9312_metu_nuo_priemimo_egzamino_n_29_906_Priklausomas_kintamasis_yra_vidutinio_metinio_darbo_uzmokescio_logaritmas_stebimas_per_si_laikotarpi_Pirmame_bare_parodome_neapdoroto_darbo_uzmokescio_skirtumo_ivertinimus_kontroliuojancius_tik_priemimo_egzamino_metu_fiksuotus_efektus_Antroje_juostoje_pridedame_santykinio_prioritetinio_nasumo_kontrole_ismatuota_kaip_skirtuma_tarp_pareiskejo_vidutiniu_likuciu_prioritetiniame_ir_ne_prioritetu_tiriamuju_atsizvelgiant_i_2_lenteles_2_lenteles_7_specifikacija_Borges_et_al_2025_neiskaitant_saveikos_termino_%E2%80%9Emoters_%C3%97_prioritetas%E2%80%9C_Treciojoje_juostoje_mes_kontroliuojame_egzaminu_metu_fiksuota_efekta_ir_akademinius_sugebejimus_kuriuos_sudaro_normalizuoti_asmens_prieso_balai_vidutinis_nulis_standartinis_nuokrypis_vienais_metais_Ketvirtoje_juostoje_mes_itraukiame_egzamino_metu_fiksuotus_ir_fiksuoto_pareiskejo_numatyto_pagrindinio_efekto_pagristo_%E2%80%9EUnicamp%E2%80%9C_registracijos_proceso_metu\" >Pastabos: Lyties darbo u\u017emokes\u010dio skirtumas apskai\u010diuojamas naudojant parei\u0161k\u0117j\u0173 imt\u012f \u012f UNICAMP 2001\u20132004 m., Kuris dalyvavo P1 ir P2, kad gal\u0117t\u0173 priimti, ir v\u0117liau dirbo oficialioje darbo rinkoje pra\u0117jus 7\u201312 met\u0173 nuo pri\u0117mimo egzamino (n = 29 906). Priklausomas kintamasis yra vidutinio metinio darbo u\u017emokes\u010dio logaritmas, stebimas per \u0161\u012f laikotarp\u012f. Pirmame bare parodome neapdoroto darbo u\u017emokes\u010dio skirtumo \u012fvertinimus, kontroliuojan\u010dius tik pri\u0117mimo egzamino met\u0173 fiksuotus efektus. Antroje juostoje pridedame santykinio prioritetinio na\u0161umo kontrol\u0119, i\u0161matuot\u0105 kaip skirtum\u0105 tarp parei\u0161k\u0117jo vidutini\u0173 liku\u010di\u0173 prioritetiniame ir ne prioritet\u0173 tiriam\u0173j\u0173, atsi\u017evelgiant \u012f 2 lentel\u0117s 2 lentel\u0117s (7) specifikacij\u0105 Borges et al. (2025), ne\u012fskaitant s\u0105veikos termino \u201emoters \u00d7 prioritetas\u201c. Tre\u010diojoje juostoje mes kontroliuojame egzamin\u0173 met\u0173 fiksuot\u0105 efekt\u0105 ir akademinius sugeb\u0117jimus, kuriuos sudaro normalizuoti asmens prie\u0161o balai (vidutinis nulis, standartinis nuokrypis vienais metais). Ketvirtoje juostoje mes \u012ftraukiame egzamino met\u0173 fiksuotus ir fiksuoto parei\u0161k\u0117jo numatyto pagrindinio efekto, pagr\u012fsto \u201eUnicamp\u201c registracijos proceso metu.<\/a><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Isvada\" >I\u0161vada<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/2025\/02\/15\/lyciu-ir-uzduoties-apdovanojimai-egzaminuose-poveikis-veiklos-ir-darbo-rezultatams\/#Nuorodos\" >Nuorodos<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Duomenys_ir_metodika\"><\/span>Duomenys ir metodika<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Mes naudojame pri\u0117mimo egzamino duomenis i\u0161 selektyvaus Brazilijos universiteto, \u201eUniversidade Estadual de Campinas\u201c (\u201eUnicamp\u201c), kad patikrintume, kaip kei\u010diasi egzamino dali\u0173 moter\u0173 ir Male atlikimo skirtum\u0173 skirtumas, palyginti su galutiniu pri\u0117mimo egzamino balais. Egzaminoje yra du etapai, tiriantys parei\u0161k\u0117jus \u012fvairiems vidurin\u0117s mokyklos dalykams. 1 faz\u0117je visi tiriamieji yra vienodai svertiniai, tuo tarpu 2 faz\u0117je tiriamieji, kuriems paskirta \u201eprioritetas\u201c, turi dvigubai didesn\u012f svor\u012f, pagr\u012fst\u0105 parei\u0161k\u0117jo pasirinktu pagrindiniu. \u0160i s\u0105ranka leid\u017eia mums palyginti, kaip vyrai ir moterys reaguoja, kai susiduria su dideliu ir ma\u017eu u\u017eduoties apdovanojimu.<\/p>\n<p>M\u016bs\u0173 tyrimas lygina parei\u0161k\u0117j\u0173 rezultatus auk\u0161to lygio (prioritetiniame), palyginti su \u017eemo (ne prioriteto) subjektais, \u201eUnicamp\u201c egzamino 2 etapo metu, siekiant \u012fvertinti, kaip padid\u0117j\u0119s atlygis daro \u012ftak\u0105 ly\u010di\u0173 rezultatams. \u012etraukus subjekto, subjekto lyties ir individuali\u0173 fiksuot\u0173 efekt\u0173 kontrol\u0119, galima atskirti atlygio strukt\u016bros poveik\u012f. Siekiant i\u0161spr\u0119sti galimus atrankos \u0161ali\u0161kumus, tokius kaip parei\u0161k\u0117j\u0173 pasirinkimas did\u017ei\u0173j\u0173 bendrovi\u0173 ir su jais susijusi\u0173 prioritetini\u0173 dalyk\u0173, regresija apima papildom\u0105 kontrol\u0119, pavyzd\u017eiui, ankstesn\u012f rezultat\u0105 1 etape. Siekiant u\u017etikrinti, kad lyties specifin\u0117s veiklos skirtumai n\u0117ra skatinami to, kaip vyrai ir moterys pasirenka Prioritetiniai dalykai, popieriniai toki\u0173 sprag\u0173 testai b\u016bsimuose prioritetiniuose dalykuose 1 etapo metu, kur atlygis yra lygus. Analiz\u0117 nerodo joki\u0173 \u012frodym\u0173, kad moterys blogiau tiriant dalykus, kurie v\u0117liau tampa prioritetais, patvirtindamos empirin\u0117s strategijos pagr\u012fstum\u0105.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Lyciu_spragos_susijusios_su_dideliu_atlygiu\"><\/span>Ly\u010di\u0173 spragos, susijusios su dideliu atlygiu<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Moter\u0173 santykiniai rezultatai labai ma\u017e\u0117ja prioritetiniams dalykams, palyginti su ne prioritetu. \u0160is ly\u010di\u0173 atlikimo skirtumas, lygus 9% standartinio nuokrypio viduje, yra ypa\u010d ry\u0161kus tarp auk\u0161tesnio lygio asmen\u0173, galin\u010di\u0173 tur\u0117ti \u012ftakos pri\u0117mimui konkurencingoms did\u017eiosioms \u012fmon\u0117ms.<\/p>\n<p>Yra \u012frodym\u0173, kad egzamin\u0173 strategij\u0173 skirtumai prisideda prie stebim\u0173 sprag\u0173. Moterys labiau linkusios praleisti klausimus d\u0117l auk\u0161to lygio prioritetini\u0173 dalyk\u0173, atspindin\u010di\u0173 13% padid\u0117jim\u0105, palyginti su vidurkiu, tuo tarpu vyrai labiau link\u0119 bandyti atsakyti, ta\u010diau pateikia neteising\u0105 atsakym\u0105. \u0160is modelis suderinamas su Rey-Biel ir Ikiberri (2016) i\u0161vadomis, kurios rodo, kad moterys linkusios padidinti praleist\u0173 klausim\u0173 skai\u010di\u0173, kai sustipr\u0117ja konkurencinis spaudimas. Be to, \u0161is praleidimo modelis pasirodo vyrams, kuriuose dominuoja vyrai, tokie kaip fizika ir matematika, ir tai rodo lyties stereotip\u0173 \u012fsitikinim\u0173 \u012ftak\u0105 (Coffman 2014, Bordalo ir kt., 2019, Exley ir Kessler 2022).<\/p>\n<p>2 etape moterys paskirsto savo pastangas tolygiau visame pasaulyje ir viduje. \u0160i subalansuota strategija prie\u0161tarauja vyrams, kurie intensyviau sutelkia d\u0117mes\u012f \u012f prioritetines temas, siekiant maksimaliai padidinti j\u0173 svertinius balus. Taigi, duomenys rodo ai\u0161k\u0173 ly\u010di\u0173 test\u0173 po\u017ei\u016br\u012f. \u0160is modelis padeda paai\u0161kinti pasteb\u0117tus ly\u010di\u0173 atlikimo spragas atliekant auk\u0161to lygio u\u017eduotis ir pabr\u0117\u017eia pagrindinius strateginio elgesio skirtumus susiduriant su konkurenciniu spaudimu.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Priemimas_i_universiteta\"><\/span>Pri\u0117mimas \u012f universitet\u0105<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Mes taip pat analizuojame ly\u010di\u0173 atlikimo spragos poveik\u012f universiteto pri\u0117mimui, naudodamiesi kontraktualine analize. M\u016bs\u0173 tyrimas imituoja pri\u0117mim\u0105, pritaikant moter\u0173 parei\u0161k\u0117j\u0173 balus prioritetiniuose dalykuose, siekiant pa\u0161alinti stebim\u0105 ly\u010di\u0173 atotr\u016bk\u012f, tuo pa\u010diu apskai\u010diuojant galimus kompromisus ne prioritetiniams asmenims. Atlikus ly\u010di\u0173 rezultat\u0173 skirtum\u0105, tai \u0161iek tiek padidins bendr\u0105 moter\u0173 pri\u0117mimo lyg\u012f 1,1%, o vyrams suma\u017e\u0117t\u0173 0,6%. Ta\u010diau poveikis yra ry\u0161kesnis tokiose konkurencijose kaip medicina ir ekonomika. Tai rodo, kad auk\u0161to atsargiems dalyk\u0173 veiklos skirtum\u0173 sprendimas gali tur\u0117ti reik\u0161ming\u0105 poveik\u012f ly\u010di\u0173 lygybei prieigai prie konkurencing\u0173 universiteto program\u0173.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Darbo_rinkos_padariniai\"><\/span>Darbo rinkos padariniai<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Parei\u0161k\u0117jai, kurie geriau dirba prioritetiniais dalykais, vidutini\u0161kai u\u017edirba didesn\u012f atlyginim\u0105 darbo rinkoje. Nor\u0117dami tai parodyti, mes deriname \u201eUnicamp\u201c administracinius duomenis su oficialiais Brazilijos darbo rinkos \u012fra\u0161ais, steb\u0117dami darbo u\u017emokest\u012f ir u\u017eimtum\u0105 iki 14 met\u0173 po egzamino. Tada mes pateikiame darbo u\u017emokes\u010dio regresijas, kontroliuojan\u010dias \u201esantykinio prioriteto atlikim\u0105\u201c (atlikimas labiau \u012fvertintame prioritetiniuose dalykuose, palyginti su nepriklausomais dalykais) ir kitus veiksnius, tokius kaip geb\u0117jimai ir (numatomi) pagrindiniai.<\/p>\n<p>1 paveiksle parodyta, kad lyties atlikimo skirtumas, pasteb\u0117tas atliekant auk\u0161to lygio egzamin\u0173 u\u017eduotis, neatsi\u017evelgia \u012f ly\u010di\u0173 darbo u\u017emokes\u010dio skirtum\u0105. Prie\u0161ingai, bendro akademinio sugeb\u0117jimo matas, ypa\u010d standartizuotas auk\u0161tosios mokyklos egzamino (ENEON) balas, paai\u0161kina didel\u0119 dal\u012f (28%) ly\u010di\u0173 darbo u\u017emokes\u010dio skirtum\u0105. Be to, beveik du tre\u010ddalius ly\u010di\u0173 darbo u\u017emokes\u010dio skirtumo galima priskirti pasirinkt\u0173 studij\u0173 sri\u010di\u0173 skirtumams, pabr\u0117\u017eiant \u0161vietimo b\u016bd\u0173 poveik\u012f karjeros pajamoms.<\/p>\n<p><strong>1 paveikslas <\/strong>Veiksni\u0173 suskirstymas, suma\u017einantis ly\u010di\u0173 darbo u\u017emokes\u010dio skirtum\u0105<\/p>\n<h6><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Pastabos_Lyties_darbo_uzmokescio_skirtumas_apskaiciuojamas_naudojant_pareiskeju_imti_i_UNICAMP_2001%E2%80%932004_m_Kuris_dalyvavo_P1_ir_P2_kad_galetu_priimti_ir_veliau_dirbo_oficialioje_darbo_rinkoje_praejus_7%E2%80%9312_metu_nuo_priemimo_egzamino_n_29_906_Priklausomas_kintamasis_yra_vidutinio_metinio_darbo_uzmokescio_logaritmas_stebimas_per_si_laikotarpi_Pirmame_bare_parodome_neapdoroto_darbo_uzmokescio_skirtumo_ivertinimus_kontroliuojancius_tik_priemimo_egzamino_metu_fiksuotus_efektus_Antroje_juostoje_pridedame_santykinio_prioritetinio_nasumo_kontrole_ismatuota_kaip_skirtuma_tarp_pareiskejo_vidutiniu_likuciu_prioritetiniame_ir_ne_prioritetu_tiriamuju_atsizvelgiant_i_2_lenteles_2_lenteles_7_specifikacija_Borges_et_al_2025_neiskaitant_saveikos_termino_%E2%80%9Emoters_%C3%97_prioritetas%E2%80%9C_Treciojoje_juostoje_mes_kontroliuojame_egzaminu_metu_fiksuota_efekta_ir_akademinius_sugebejimus_kuriuos_sudaro_normalizuoti_asmens_prieso_balai_vidutinis_nulis_standartinis_nuokrypis_vienais_metais_Ketvirtoje_juostoje_mes_itraukiame_egzamino_metu_fiksuotus_ir_fiksuoto_pareiskejo_numatyto_pagrindinio_efekto_pagristo_%E2%80%9EUnicamp%E2%80%9C_registracijos_proceso_metu\"><\/span><em>Pastabos<\/em>: Lyties darbo u\u017emokes\u010dio skirtumas apskai\u010diuojamas naudojant parei\u0161k\u0117j\u0173 imt\u012f \u012f UNICAMP 2001\u20132004 m., Kuris dalyvavo P1 ir P2, kad gal\u0117t\u0173 priimti, ir v\u0117liau dirbo oficialioje darbo rinkoje pra\u0117jus 7\u201312 met\u0173 nuo pri\u0117mimo egzamino (n = 29 906). Priklausomas kintamasis yra vidutinio metinio darbo u\u017emokes\u010dio logaritmas, stebimas per \u0161\u012f laikotarp\u012f. Pirmame bare parodome neapdoroto darbo u\u017emokes\u010dio skirtumo \u012fvertinimus, kontroliuojan\u010dius tik pri\u0117mimo egzamino met\u0173 fiksuotus efektus. Antroje juostoje pridedame santykinio prioritetinio na\u0161umo kontrol\u0119, i\u0161matuot\u0105 kaip skirtum\u0105 tarp parei\u0161k\u0117jo vidutini\u0173 liku\u010di\u0173 prioritetiniame ir ne prioritet\u0173 tiriam\u0173j\u0173, atsi\u017evelgiant \u012f 2 lentel\u0117s 2 lentel\u0117s (7) specifikacij\u0105 Borges et al. (2025), ne\u012fskaitant s\u0105veikos termino \u201emoters \u00d7 prioritetas\u201c. Tre\u010diojoje juostoje mes kontroliuojame egzamin\u0173 met\u0173 fiksuot\u0105 efekt\u0105 ir akademinius sugeb\u0117jimus, kuriuos sudaro normalizuoti asmens prie\u0161o balai (vidutinis nulis, standartinis nuokrypis vienais metais). Ketvirtoje juostoje mes \u012ftraukiame egzamino met\u0173 fiksuotus ir fiksuoto parei\u0161k\u0117jo numatyto pagrindinio efekto, pagr\u012fsto \u201eUnicamp\u201c registracijos proceso metu.<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h6>\n<p>Taigi, m\u016bs\u0173 i\u0161vados rodo, kad, nors ir tobulinant didelius u\u017eduotis, yra susijusios su didesniu atlyginimu, sprend\u017eiant platesnius klausimus, tokius kaip didel\u0117 atranka, gali b\u016bti kriti\u0161kesnis ma\u017einant ly\u010di\u0173 skirtumus u\u017edarbyje.<\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Isvada\"><\/span>I\u0161vada<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>M\u016bs\u0173 darbas pateikia \u012frodym\u0173, kad moterys ir vyrai skirtingai reaguoja \u012f padid\u0117jus\u012f atlyg\u012f. Mes si\u016blome galimus mechanizmus, per kuriuos \u0161is skirtumas gali atsirasti, ir i\u0161tirti, ar tai daro \u012ftak\u0105 darbo rinkoje. Atlikdami analiz\u0119 pastebime, kad tiek vyrai, tiek moterys laikosi vienod\u0173 egzamin\u0173, ta\u010diau susiduria su skirtingais atlyginimais u\u017e j\u0173 atlikim\u0105 skirtingais klausimais.<\/p>\n<p>M\u016bs\u0173 tyrimas atskleid\u017eia, kad moterys atlieka blogiau nei vyrai, vykdydamos auk\u0161t\u0105 u\u017eduot\u012f, atliekant konkurencinius egzaminus. Be to, moterys labiau linkusios \u012f klausimus esant auk\u0161tosioms situacijoms, o \u0161is praleidimo modelis ypa\u010d akivaizdus vyrams dominuojantiems asmenims. Galiausiai, nors galimyb\u0117 teikti pirmenyb\u0119 dideliems ir \u017eemo lygio klausimams yra susij\u0119 su didesniu darbo u\u017emokes\u010diu, tyrimas kelia klausim\u0173, ar pasteb\u0117ti ly\u010di\u0173 skirtumai egzamin\u0173 rezultatuose rei\u0161kia reik\u0161ming\u0105 poveik\u012f darbo rinkoje.<\/p>\n<p><em>Redaktori\u0173 pastaba: \u0160is stulpelis skelbiamas bendradarbiaujant su tarptautin\u0117mis ekonomikos asociacij\u0173 moterimis, vadovaujan\u010diomis ekonomikos iniciatyva, kuria siekiama sustiprinti moter\u0173 vaidmen\u012f ekonomikoje atliekant tyrimus, u\u017emegzti partnerystes ir sustiprinti balsus.<\/em><\/p>\n<h2><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Nuorodos\"><\/span>Nuorodos<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n<p>Bertrand, M (2018), \u201eCoase paskaita: stiklin\u0117s lubos\u201c, <em>Ekonominis<\/em> 85 (338): 205\u201331.<\/p>\n<p>Blau, FD ir LM Kahn (2017), \u201eLy\u010di\u0173 darbo u\u017emokes\u010dio skirtumas: apimtis, tendencijos ir paai\u0161kinimai\u201c, <em>Ekonomin\u0117s literat\u016bros \u017eurnalas<\/em> 55 (3): 789\u2013865.<\/p>\n<p>Bordalo, P, K Coffman, <em>Amerikos ekonomin\u0117 ap\u017evalga<\/em> 109 (3): 739\u201373.<\/p>\n<p>Borges, B, F Estevan ir LP Morin (2025), \u201eEgzamino atlygio strukt\u016bra, ly\u010di\u0173 atlikimo spragos ir darbo rinkos rezultatai\u201c, prieinama SSRN, priimta <em>Darbo ekonomikos \u017eurnalas.<\/em><\/p>\n<p>Calsamiglia, C, N Iriberri ir G Azmat (2016), \u201eSl\u0117gis: ly\u010di\u0173 skirtumai reaguojant \u012f egzamin\u0173 akcijas\u201c, Voxeu.org, sausio 22 d.<\/p>\n<p>Coffman, KB (2014), \u201e\u012erodymai apie sav\u0119s stereotipus ir id\u0117j\u0173 ind\u0117l\u012f\u201c, <em>Ketvirtinis ekonomikos \u017eurnalas<\/em> 129 (4): 1625\u201360.<\/p>\n<p>Exley, CL ir JB Kessler (2022), \u201eSavireklamos ly\u010di\u0173 atotr\u016bkis\u201c, <em>Ketvirtinis ekonomikos \u017eurnalas <\/em>137 (3): 1345\u201381.<\/p>\n<p>Rey Biel, P ir N Irberri (2016), \u201eLy\u010di\u0173 atotr\u016bkis dviej\u0173 pakop\u0173 matematikos konkurse\u201c, Voxeu.org, spalio 23 d.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<p><br \/>\n<br \/><a href=\"https:\/\/cepr.org\/voxeu\/columns\/gender-and-task-rewards-exams-implications-performance-and-labour-outcomes\">Source link <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Nors moterys padar\u0117 didel\u0119 pa\u017eang\u0105 \u0161vietimo ir darbo rinkos rezultat\u0173 rezultatais, jos vis dar nepakankamai atstovaujamos gerai apmokam\u0173 darb\u0173 srityje (Bertrand 2018). Lyderyst\u0117s pozicij\u0173 pasiekimas da\u017enai reikalauja i\u0161skirtinio na\u0161umo konkurencin\u0117je aplinkoje ir teikti pirmenyb\u0119 dideli\u0173 re\u017eim\u0173 u\u017eduotims, palyginti su ma\u017eiau pelningomis. Ankstesni tyrimai pabr\u0117\u017eia ly\u010di\u0173 konkurencingumo, pasitik\u0117jimo, rizikos prisi\u0117mimo ir moter\u0173 nepakankamumo skirtumus d\u0117l auk\u0161to&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"","ping_status":"","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[3011,527,3012,2935,191,3013,3010,13],"class_list":["post-1382","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pasaulio-ekonomikos-naujienos","tag-apdovanojimai","tag-darbo","tag-egzaminuose","tag-lyciu","tag-poveikis","tag-rezultatams","tag-uzduoties","tag-veiklos"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1382","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1382"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1382\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1382"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1382"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/naujienosversle.lt\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1382"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}