\n<\/p>\n
Per pastaruosius 20 met\u0173 demokratijos visame pasaulyje smarkiai i\u0161augo parama radikalioms populistin\u0117ms partijoms, daugelis j\u0173 buvo paremtos ekstremaliomis ideologijomis (Sabet ir kt., 2023, Stanig ir kt., 2022, Tabellini 2019). Tokios ideologijos gali pakenkti demokratijos pamatams ir, sunkiausiais atvejais, paspartinti autoritarini\u0173 ir totalitarini\u0173 re\u017eim\u0173 i\u0161kilim\u0105 (Fitzpatrick 2001, Shirer 1960).<\/p>\n
Kaip demokratin\u0117s visuomen\u0117s gali suteikti pilie\u010diams priemoni\u0173 kriti\u0161kai \u012fvertinti kra\u0161tutini\u0173 ideologij\u0173 naud\u0105 ir tr\u016bkumus? Ar istorijos mokymas mokyklose gal\u0117t\u0173 pad\u0117ti pilie\u010diams \u012fgyti \u0161\u012f supratim\u0105? Neseniai paskelbtame dokumente (Braghieri ir Eichmeyer 2024) mes sprend\u017eiame \u0161\u012f klausim\u0105 tirdami, ar autoritarinio re\u017eimo istorijos studijavimas gali \u017eymiai ir ilgam suma\u017einti param\u0105 ekstremistinei ideologijai, susijusiai su tuo re\u017eimu.<\/p>\n
Gamtos eksperimentas Vokietijos \u017demutin\u0117s Saksonijos \u017eem\u0117je suteik\u0117 unikali\u0105 galimyb\u0119 i\u0161tirti \u0161iuos padarinius. 2009\u20132014 m. \u017demutin\u0117s Saksonijos vidurin\u0117s mokyklos istorijos mokymo programa pakaitomis ap\u0117m\u0117 du re\u017eimus \u2013 komunistin\u0119 Vokietijos Demokratin\u0119 Respublik\u0105 (VDR) ir nacistin\u0119 Vokietij\u0105 \u2013 ir leido mums i\u0161tirti skirting\u0173 istorini\u0173 pamok\u0173 \u012ftak\u0105 ilgalaik\u0117ms politin\u0117ms pa\u017ei\u016broms. Apklaus\u0119 daugiau nei 2 000 buvusi\u0173 student\u0173 pra\u0117jus ma\u017edaug 12 met\u0173 po studij\u0173 baigimo, gal\u0117jome \u012fvertinti, kaip mokymasis apie vien\u0105 re\u017eim\u0105, palyginti su kitu, suformavo \u017eini\u0173 i\u0161saugojim\u0105 ir politin\u0119 ideologij\u0105. M\u016bs\u0173 i\u0161vados atskleid\u017eia reik\u0161mingas \u012f\u017evalgas apie istorijos ugdymo galimybes ilgainiui paveikti politinius \u012fsitikinimus.<\/p>\n
Kaip parodyta 1 paveiksle, studentai, kurie mok\u0117si VDR paskutiniais vidurin\u0117s mokyklos metais, i\u0161saugojo daug daugiau \u017eini\u0173 apie re\u017eim\u0105 nei tie, kurie su\u017einojo apie nacistin\u0119 Vokietij\u0105. Tiksliau, net po de\u0161imtme\u010dio \u0161ie studentai surinko 7 % didesn\u012f bal\u0105 septyni\u0173 klausim\u0173 viktorinoje apie VDR. \u0160is nuolatinis i\u0161laikymas rodo, kad sutelktos pamokos apie konkre\u010dius istorinius re\u017eimus gali lemti ilgalaik\u012f supratimo padid\u0117jim\u0105. Kita vertus, \u017einios apie nacistin\u0119 Vokietij\u0105 i\u0161liko stabilios tarp vis\u0173 grupi\u0173, tikriausiai tod\u0117l, kad tai yra nuosekli platesn\u0117s Vokietijos \u0161vietimo programos dalis.<\/p>\n
1 pav <\/strong>Vidutin\u0117s \u017einios per studij\u0173 metus<\/p>\n Be \u017eini\u0173 i\u0161saugojimo, istorijos tem\u0173 rotacija tur\u0117jo didel\u012f poveik\u012f politinei ideologijai. Kaip parodyta 2 paveiksle, studentai, studijav\u0119 VDR, demonstravo \u017eymiai ma\u017eesn\u012f kra\u0161tutini\u0173 kairi\u0173j\u0173 id\u0117j\u0173 palaikym\u0105 nei tie, kurie su\u017einojo apie nacistin\u0119 Vokietij\u0105. Apklausoje parama kiekvienai ideologijai buvo vertinama pagal indeksus, apskai\u010diuotus pagal dalyvi\u0173 sutikim\u0105 su pagrindiniais teiginiais septyni\u0173 bal\u0173 skal\u0117je, kur auk\u0161tesni balai rodo stipresn\u012f atitikim\u0105 atitinkamai ideologijai.<\/p>\n Mokiniai, kalb\u0117j\u0119 apie VDR vidurin\u0117je mokykloje, ma\u017eiau pritar\u0117 pagrindin\u0117ms komunistin\u0117ms id\u0117joms, tokioms kaip didel\u0117 vyriausyb\u0117s kontrol\u0117 ekonomikai ir socialistin\u0117s valstyb\u0117s parama. Tai rodo, kad \u0161vietimas apie VDR autoritarines praktikas veiksmingai suma\u017eino dalyvi\u0173 susiliejim\u0105 su kairiojo sparno ekstremistin\u0117mis ideologijomis net iki pilnametyst\u0117s. Kra\u0161tutin\u0117s de\u0161iniosios ideologijos palaikymui tem\u0173 kaitaliojimas vidutini\u0161kai \u012ftakos netur\u0117jo \u2013 grei\u010diausiai tod\u0117l, kad nacistin\u0117 Vokietija prie\u0161 paskutinius dvejus vidurin\u0117s mokyklos metus yra pla\u010diai studijuojama pagal vokie\u010di\u0173 mokymo program\u0105.<\/p>\n 2 pav<\/strong> Vidutin\u0117 ideologija per studij\u0173 metus<\/p>\n Nors VDR tyrimas vidutini\u0161kai netur\u0117jo \u012ftakos dalyvi\u0173 po\u017ei\u016briui \u012f de\u0161iniojo sparno ekstremizm\u0105, poveikis labai skyr\u0117si priklausomai nuo regiono politinio konteksto. Srityse, kur kra\u0161tutini\u0173 de\u0161ini\u0173j\u0173 partija Alternatyva Deutschland (AfD) tur\u0117jo stipresn\u0119 param\u0105, studentai, kurie studijavo VDR, o ne nacistin\u0119 Vokietij\u0105, labiau palaik\u0117 de\u0161ini\u0173j\u0173 ekstremistini\u0173 pa\u017ei\u016br\u0173 nuostatas. \u0160is regioninis skirtumas rodo, kad platesn\u0117 mokinio socialin\u0117 ir politin\u0117 aplinka vaidina svarb\u0173 vaidmen\u012f ma\u017einant istorijos ugdymo poveik\u012f. Studentai i\u0161 de\u0161ini\u0173j\u0173 pakraip\u0173 vietovi\u0173, atsisak\u0119 studijuoti nacistin\u0119 Vokietij\u0105 per paskutinius dvejus vidurin\u0117s mokyklos metus ir studijuodami VDR re\u017eim\u0105, paskatino didesn\u0119 param\u0105 kra\u0161tutinei de\u0161iniajai ideologijai.<\/p>\n 3 pav<\/strong> Heterogeninis gydymas ekstremalioms partijoms balsuojant<\/p>\n \u0160ios i\u0161vados turi svarbi\u0173 pasekmi\u0173 \u0161vietimo politikai. Pirma, jie pabr\u0117\u017eia ilgalaik\u012f istorijos ugdymo poveik\u012f. M\u016bs\u0173 tyrimai rodo, kad mokymas apie autoritarini\u0173 re\u017eim\u0173 rizik\u0105 ne tik suteikia istorini\u0173 \u017eini\u0173; tai gali susilpninti palaikym\u0105 t\u0173 re\u017eim\u0173 \u012fk\u016bnytoms ideologijoms net pra\u0117jus de\u0161imtme\u010diui ar daugiau po to, kai mokiniai paliko klas\u0119. Pavyzd\u017eiui, studentai, studijav\u0119 VDR, po daugelio met\u0173 re\u010diau palaik\u0117 kairi\u0173j\u0173 ekstremistines id\u0117jas, o tai rodo, kad tokios pamokos gali tur\u0117ti ilgalaik\u012f ideologin\u012f poveik\u012f.<\/p>\n Be to, m\u016bs\u0173 rezultatai rodo, kad norint pasiekti norim\u0173 rezultat\u0173, mokymo programos dizain\u0105 gali reik\u0117ti pritaikyti prie regiono politinio klimato. Regionuose, kuriuose jau buvo stipriai remiamos ekstremistin\u0117s ideologijos, gali prireikti i\u0161samesnio ar niuansuoto istorijos \u0161vietimo, kad b\u016bt\u0173 galima veiksmingai atremti \u0161ias nuomones.<\/p>\n Galiausiai, m\u016bs\u0173 i\u0161vados prisideda prie platesni\u0173 diskusij\u0173 apie humanitarini\u0173 moksl\u0173 vaidmen\u012f \u0161vietime, ypa\u010d apie istorijos svarb\u0105 kuriant demokratines visuomenes. Toki\u0173 dalyk\u0173 kaip istorija vert\u0117 neapsiriboja paprastomis \u017einiomis; tai padeda ugdyti \u012fsitraukusius, informuotus pilie\u010dius, kurie yra atsparesni ekstremistin\u0117ms ideologijoms. \u0160vietimo sistemose vis labiau akcentuojant STEM, m\u016bs\u0173 tyrimas rodo, kad istorijos ir kit\u0173 humanitarini\u0173 moksl\u0173 nereik\u0117t\u0173 pamir\u0161ti, nes jie yra gyvybi\u0161kai svarb\u016bs demokratini\u0173 vertybi\u0173 formavimo \u012frankiai.<\/p>\n \u0160ioje skiltyje apra\u0161yti rezultatai ypa\u010d aktual\u016bs \u0161iandien, atsi\u017evelgiant \u012f i\u0161augus\u012f populistini\u0173 radikali\u0173 partij\u0173, kuri\u0173 daugelis remiasi ekstremaliomis ideologijomis, param\u0105. Epochoje, kai klesti dezinformacija ir politin\u0117 poliarizacija, geb\u0117jimas kriti\u0161kai vertinti ekstremistinius pasakojimus yra svarbesnis nei bet kada. Istorijos mokymas suteikia unikali\u0105 galimyb\u0119 \u012fskiepyti \u0161\u012f kritin\u012f supratim\u0105, atskleid\u017eiant mokiniams realias autoritarini\u0173 re\u017eim\u0173 pasekmes. Kadangi pilie\u010diai susiduria su vis sud\u0117tingesne ideologine retorika, istorini\u0173 \u017eini\u0173 \u012fgijimas gali b\u016bti galinga gynyba nuo ekstremizmo vilioni\u0173, padedanti apsaugoti demokratines normas vis trapesn\u0117je politin\u0117je aplinkoje.<\/p>\n Apibendrinant, istorijos \u0161vietimas gali pad\u0117ti ugdyti demokratin\u012f atsparum\u0105 suma\u017eindamas ekstremistini\u0173 ideologij\u0173 patrauklum\u0105. Politikos formuotojai tur\u0117t\u0173 pripa\u017einti mokymo program\u0173 k\u016brimo potencial\u0105 prisid\u0117ti prie sveikesni\u0173 demokratini\u0173 visuomeni\u0173 k\u016brimo ir apsvarstyti, kaip ankstesni\u0173 re\u017eim\u0173 pamokos gali paskatinti ateities kartoms labiau subalansuotus, informuotus pilie\u010dius.<\/p>\n Braghieri, L ir S Eichmeyer (2024), \u201eMokymasis i\u0161 praeities: kaip istorijos \u0161vietimas formuoja param\u0105 ekstremalioms ideologijoms\u201c, CEPR diskusij\u0173 dokumentas Nr. 19575.<\/p>\n Fitzpatrick, S (2001), Rusijos revoliucija<\/em>Oksfordo universiteto leidykla.<\/p>\n Sabet, N, M Liebald ir G Friebel (2023), \u201eTerorizmas ir balsavimas: de\u0161iniojo populizmo kilimas Vokietijoje\u201c, VoxEU.org, gegu\u017e\u0117s 31 d.<\/p>\n Shireris, WM (1960), Tre\u010diojo Reicho i\u0161kilimas ir \u017elugimas<\/em>Niujorkas: Simonas ir Schusteris.<\/p>\n Stanig, P, M Morelli, T Nannicini ir V Galasso (2022), \u201eKova su populizmu savo \u017eol\u0117se: eksperimentiniai \u012frodymai\u201c, VoxEU.org, liepos 18 d.<\/p>\n Tabellini, G (2019), \u201ePopulizmo kilimas\u201c, VoxEU.org, spalio 29 d.<\/p>\n<\/p><\/div>\nNuorodos<\/h2>\n